导读：“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。”辅导作业是家庭教育“难于上青天”的缩影。
来 源丨21世纪经济报道（ID：jjbd21）
作 者丨王峰
编 辑丨李博
图 / 图虫
5月15日是国际家庭日。我们应该以什么样的方式正确开展家庭教育？
“2020年的新冠肺炎疫情给了很多家庭一次机会，大人、孩子都在家。按说这种团聚对家庭教育来说是很好的机会，可是我听北京海淀一个小学老师说，他的调查显示，69%的家长认为疫情期间宅家的生活，跟孩子的关系是负面的。所以出现了‘神兽’之说，家长感觉受不了了，希望赶快开学把孩子送走。”中国青少年研究中心家庭教育首席专家、教育部家庭教育指导专委会副主任委员孙云晓说。
这说明家庭教育出了问题。
近日，在中国青年报社主办、大力智能协办的一场家庭教育研讨会上，第十三届全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问朱永新称，“家庭教育很大的问题是学校教育化，已经成为‘第二课堂’，这对孩子的成长是不利的。因为家庭教育的本质并不是传授知识，而是生活教育，是培养良好的行为习惯，正确的人生观，让孩子、父母构建良好的家庭关系，通过良好的家庭关系为今后形成良好的社会关系、人际关系打造基础。”
辅导作业的正确方式
“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。”辅导作业是家庭教育“难于上青天”的缩影。
“我们经常说‘鸡娃’，‘鸡娃’的必备动作就是每天陪着孩子写作业。”大力智能品牌创始人阳陆育说，“结果我们看到的是，一旦你每天盯着孩子做作业以后，做作业这件事情好像变成了家长的责任，而不是孩子的责任。你每天付出了很大的心力，但是孩子不领情，还引发了一系列亲子关系冲突。”
科技的进展带来了一些“作业神器”。“我们有很多的科技产品、线上课程，它们可能真的在某种程度上缓解了我们家长教而不能的焦虑。但是如果我们的家庭里都是被这种高科技的产品充斥着，我们的孩子不需要动笔、动手思考就可以完成作业，对他们来说是好事吗？”育儿脱口秀《静观育儿》撰稿人、主讲人、中国科学院心理所医学心理学博士罗静说。
“我们借助高科技的手段帮助孩子学习的时候，千万不要忘记一件事情，这是他自己的事情，不是别人的事情。”罗静说。
然而现实依然严峻，作业之外，孩子很难拥有充分的自主选择权。大力智能团队对孩子放学后的活动安排做了一个调研，数据显示，只有5.7%的孩子对于自己放学以后的活动安排有决定权。
“空心病”和“工作井”
“鸡娃”是家庭教育挥之不去的话题。“这个话题已经从以前我们说‘鸡娃’好累，慢慢转到了当年被‘鸡’的娃现在都怎么样了。”清华大学社会科学学院积极心理学研究中心副主任、大力教育研究院副院长赵昱鲲说。赵昱鲲介绍，一种名为“空心病”的心理症候已经出现在了年轻人之中。“有研究发现，有的大学生成绩很好，但是没有自我，不知道自己是谁、要干什么、要往哪里去、做的这一切有什么意义、为什么要做，因此也就失去了动力。”北京大学心理健康教育与咨询中心副主任、总督导徐凯文曾撰文指出，北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义，还有40.4%的学生认为活着人生没有意义，现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已，其中最极端的就是放弃自己。“这背后的根源到底是什么？物质越来越丰富，为什么精神世界却越来越贫乏和苍白？”他在文章中发问。“我总结了一下就是学习无动力、工作无兴趣、生命无热情。他们没有持续学习的动力，虽然知道现在是终身学习的社会，但是他们没有太大的兴趣去工作以外探索。对工作本身也是得过且过、应付、浑浑噩噩过日子，以至于现在有学者提出‘工作井’，去工作只是将来为了从这个井里跳出来，工作的目标就是将来不工作了。”他说。“假如这种‘鸡娃’的方式不能够帮助到孩子，什么可以呢？”赵昱鲲说。大力教育研究院、苏州大学新教育研究院的一项调查显示，通过对1000个工作1-5年的人问卷调查，得出这样的结论：孩子在中小学时期的基本心理需求满足程度，与考取的大学等级，以及其成年后的工作、生活更相关；中小学基本心理需求得到充分满足的孩子，成年后更愿意学习，学习体验更好，工作满意度更高，更容易感到幸福。“家庭教育的本质属性是生活教育，一个人既需要知识教育，也非常需要生活教育。学校是以课程为依托的，家庭是以生活为依托的。这两种学习，一个学习知识、一个学习生活，对于任何一个人的发展意义都很重大。”孙云晓说。
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