我们的教育改革需要点儿紧迫感

【缘木求鱼】

就“优术”而言，最重要的关节，恐怕还是要按照教育规律办事。

木木

毋庸讳言，相对于许多行业持续四十年的深入改革以及取得的成绩，小学和中学（学校基础教育）领域的改革就要逊色得多，既有的一些改革，相当一部分是在形式上做文章，类似于孔乙己碎碎念的“茴香豆”，也有一部分属于“泼掉孩子，留下洗澡水”，比如愈演愈烈的“掐尖儿”和课外有偿教学等。新形势下，基础教育领域的改革，需要有点儿紧迫感，时不我待，要加速深入推进。

教育——尤其是基础教育——是塑造人的工作，既塑造人的“三观”，也塑造人的技能，前者属于“道”的范畴，是明道，后者属于“术”的范畴，是优术。无论“道”的塑造，还是“术”的塑造，二者不可或缺、不可偏废。塑造人就是塑造未来，因为有什么样的人，就有什么样的未来；或者说，想要什么样的未来，就需要塑造、培养什么样的人。

既然是对人进行塑造，塑造者作为“模范”，显然就要有模范的样子。这是一切的基础。粗鄙的“模子”，绝对浇铸不出美轮美奂、足以传世的“器皿”；锱铢必较、掉进钱眼儿里的家长、老师乃至整个教育体系，恐怕也很难担负起更宏大的重任。所以，要想得到精美的“器皿”，首要任务就是“治范”——“范”固然重要，“治”更为关键，毕竟，老师对学生的塑造行为、塑造过程，是整个教育系统合力之下的结果。

因此，要推动基础教育改革深入下去，恐怕首先要在整体系统的改造、改革上下功夫，“指挥棒”、“触发机制”、根本目标不改动，要想实现路径的改变和结果的不同，恐怕真是天大的难事。新的时代、新的环境、新的基础、新的未来……客观上都要求匹配一个新的教育体系、教育机制，需要全新的、有远见、可持续的制度设计。这方面的改革如果不推进、不成功，整个基础教育系统困在既有路径里，塑造能适应时代和未来要求的新人的工作、工程，就很难推进下去。

有了好的系统、好的机制、好的制度，基础教育领域的具体改革，才有推进下去并最终取得成功的可能。在这个过程中，就“明道”而言，方式方法的改革，至关重要，照本宣科、简单说教、我说你听的范式，于新时代的新人而言，早就不合时宜了。其实，无论哪个时代，要想达到教育效果、实现塑造要求，入人耳、入人眼从来都是基础关，基础关不“攻破”，入人心也就谈不上。要想“攻破”基础关，“规范者”就要用心，要想办法，工作量、工作难度无疑增加许多，更为关键的是，“规范者”首先要自信，自己都不自信，当然就很难让别人信。

就“优术”而言，最重要的关节，恐怕还是要按照教育规律办事。盖房子浇筑水泥，明明三天才能干透、变实（其间还要细心呵护、保温、保湿），有人非要两天后就起二层不可，工程质量当然就无法保证，结局往往都不妙。盖房子如此，育人也一样。小孩子在学习过程中，老师、家长需要尊重、遵守教育规律、认知规律，而不是时刻惦记、钻营突破规律的“束缚”，投机取巧，或能取一时之小利，但就长远而言、就孩子的人生幸福而言，往往是大害。

按规律办事之外，保护孩子的学习兴趣、对世界万事万物的好奇心，也同样重要，这是一切发展的基础；孩子失去了好奇心、失去了学习兴趣，塑造者的一切努力也就彻底失去了意义，甚至根本谈不上有意义，当然更不会收获好结果。极而言之，灭失孩子好奇心和学习兴趣的塑造行为，不但方式方法极为愚蠢，而且立足点、出发点也难言良善。

目前基础教育领域存在的主要问题——甚至可以说所有问题，恐怕都源自这些关节点。如果不在这些关节点上尽快深入推进改革，基础教育的发展就不乐观，培养适应新时代要求人才的任务就很难完成。时代脚步走得很快，要跟上时代的脚步，基础教育领域也需要自己的努力，尽快展开比较彻底的改革。

（作者系证券时报记者）

（李显杰 ）