中新经纬10月22日电 互联网越来越成为未成年人认识世界、学习交友、生活休闲的重要平台。相比图文和长视频，短视频因其简明、生动、直观的特征，为拓展青少年的眼界提供了更多的条件和途径。如何让青少年在使用短视频的过程中，获得知识增益，实现健康成长，成为社会、家庭、学校的关切点。
近日，在教育部人文社会科学重点研究基地——中国人民大学伦理学与道德建设研究中心举办的“善用短视频，助力青少年健康成长”研讨会上，与会专家认为，短视频平台以视觉化、场景化的视频，呈现了德育、美育、智育、体育等方面的内容，为未成年人提供了向美向上向善的网络生活空间。
中国人民大学伦理学与道德建设研究中心主任、中国伦理学会副会长曹刚认为，短视频创造了德育的新模式，善用短视频，可以通过短视频的方式来促进道德教育、习惯、稳定品性的养成。
曹刚说，互联网是人类创造的最重要的知识分享工具。短视频给普通人赋能，不断降低他们参与知识创造、分享和消费的门槛。让更多的“草根”看到更广阔更多元的世界，获得更丰富更生动的知识，而且知识创造的主体更多元，源头更丰沛，手段更有效。
此外，短视频是隐性知识的最好载体。通常，可以把知识分为两类，一类是显性知识，就是那些个写在书本上可以逻辑演绎获得的知识；一类是隐性知识，这种知识没有特定的载体，也难以演绎推理，需要言传身教并通过受众的直觉、感悟和效仿而得，这类知识更多地是人文知识，尤其是道德知识。“德性之知”不是学习来的，而是通过对榜样的效仿而来，是在具体的生活情境中感染而得，需要各种具象化的载体，譬如梅兰松菊的象征物，来表达和传递，从而达到春风化雨般地滋润心田的目的。这些在书本上读不到的知识，在身临其境的短视频中可以获得。可以期待，利用短视频进行人文素质教育和道德教育是有着广阔前景的。
面对网络的各种信息，平台作为大众传播媒介的把关人，当然有过滤信息的责任。但是，光靠平台的审核，实在是力所不逮。曹刚以为，更根本的也是最终的价值观审核机制其实在我们每个受众的脑子里，这就是受众的网络素养。受众不是一个被动的信息接受容器，网络素养决定了受众对短视频信息的辨识能力，使用短视频的节制能力和在传播、分享和交往中与其他主体的友好相处的能力。
曹刚表示，营造短视频良好伦理生态的功夫在平台之外，所谓“功夫在诗外”。有了较高人文素养的受众，在接受和解读信息时， 就能保持理性、公正和善良；就不会被欲望牵着走，而保持情绪上的自控，意志上的自主和行为上的自律；就会切合语境，综合考虑社会的公序良俗，相互理解、相互尊重和相互宽容，就能成为一个理性的负责任的主体。
谈及短视频的青少年保护工作，曹刚认为社会各界应当从两个层面进行协同。主体层面来看，要构建一个有利于青少年成长的网络空间，不能仅仅依靠短视频平台的技术审核，家庭、学校、社会要共同致力于提高青少年的人文素养教育。关于规范层面，曹刚指出，仅依靠法律来规制短视频等技术是不够的，社会各界需要协调地运用多种社会规范。
曹刚称，短视频已经成为现代社会生活的一部分，善用短视频的前提是理解它、接受它。“人们用抖音记录美好生活，既是自我个性的表达，也是对美好生活的向往。因此，传播者自身的人文素养决定了他如何使用短视频。我们要致力于提高每一个网民的网络素养。”曹刚说。(中新经纬APP)
（张泓杨 ）
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